根據《東洋經濟・職涯》報導，日本文部科學省於2024年公布的「學力長期變化分析調查」結果，引發社會廣泛討論。調查顯示，小學六年級與國中三年級的學力評分，較2021年大幅下降。當時的文部科學大臣阿部俊子表示，「社會經濟背景較弱的學生群體成績下滑幅度更明顯，我們必須嚴肅看待。」

對筆者而言，這項結果並非意外。因為在採訪多家補習班時，已經聽到許多老師反映，「國一學生的基礎學力明顯退步，甚至連簡單的四則運算都無法正確完成。」

「我們原本並未針對小學生的高中入學準備設置課程，但現在不得不重新調整，從小學階段就加強學力培養。」補習班老師指出，學生的語彙能力也大幅下降，必須額外補強。

學力下滑的背後，有人指出與教學方式的改變有關。根據2020年修訂的教學綱要，小學課程中增加了探究式學習與小組合作的內容。然而，這種教學方式雖然強調互動與思考，卻也導致基礎知識的講授與練習時間減少，造成學生連「讀、寫、算」等基本能力都無法掌握。

這項調查結果與現場教師的觀察相互呼應，也反映出日本教育現場正在面臨的挑戰。

📰 本文資料來源 • 東洋經濟・職涯