根據《University World News》報導，2026年10月28日《世界高等教育接觸日》當天，一場名為「原住民對高等教育接觸與成功的願景」的線上研討會，吸引了全球關注。與會者提出一個嶄新的觀點：高等教育的成功，不應該只看成績、數據與統計。

研討會中，來自加拿大不列顛哥倫比亞省維多利亞大學「原住民教育系」的貝琳達·丹尼爾斯教授，明確表示：「我們並不在意學生的平均成績點數（GPA）。」她進一步說明，原住民更重視學生對社區的實際貢獻，而非單純的成績與排名。丹尼爾斯教授本人為加拿大聖鯡湖第一民族的成員，專門研究原住民語言復振，她與所有與會者一樣，以母語開始自我介紹。

本次研討會由加拿大高等教育研究學會主辦，除了紀念世界高等教育接觸日，也為加拿大「真相與和解委員會報告」的發表十週年。該報告耗時數年，聽取數千名原住民見證，揭露寄宿學校制度與殖民歷史對加拿大原住民社會的深遠傷害，並提出94項和解行動呼籲，其中許多直接與高等教育體系改革相關。

與會者一致認為，解殖高等教育體系是當務之急。不僅因為大多數加拿大大學建於未簽訂土地協議的原住民土地上，更因為大學教育本身深受西方殖民思想影響。布魯克大學（St Catharines, Ontario）女性與性別研究中心與社會學系教授琳·特魯多，便指出原住民每一天都透過自己的教導與生活實踐，承認土地的來源與價值，而非僅僅在儀式上進行「土地聲明」。

此外，正等待辯論博士論文的賈里德·戈內特指出，西方的「生命階層體系」（Great Chain of Being）認為人類位居頂端，萬物皆為人類而造，這種思想深植於現行法律與政策之中。而這與原住民的宇宙觀大相逕庭，對土地與自然的尊重，才是制定政策與法律的基礎。戈內特為加拿大塔克河廷吉特第一民族成員，長期推動原住民與西方知識的合作，以共同促進生態保育。

原住民對高等教育的願景，不僅僅是改變制度與課程，更是重新定義成功與學習的本質。他們所追求的，是讓高等教育成為培養社區領導者、文化傳承者與生態守護者的搖籃，而非僅僅生產高分學生。

📰 本文資料來源 • University World News・Features