根據《The Guardian Education》報導，倫敦東區一間小學創造了一段令人難以置信的紀錄——二十五年來，這間學校從未讓一名學生退學。對照英國整體教育現場中對特殊需求學生（Send）的排斥與隔離傾向，這間學校的作法成了討論的焦點。

從「不把孩子送走」的信念出發

TCES Nurture 是一所專門針對 Send 孩子設立的另類教學單位，位於倫敦東南方的 Newham 區。這間小學並非專門設立來照顧 Send 孩子，而是作為主流教育體系的輔助。根據現場老師說法，學校的設計核心在於「支援的交付方式」。

「重點不是把難搞的孩子送走，」校長在採訪中說，「而是想想，為什麼這個孩子會出問題？」傳統處理 Send 的方式是把他們分離出去，但 TCES 提供不同的思路。他們認為，只要老師願意調整教學方法，讓資源真正落實到每個學生身上，Send 孩子也能在普通班級中學習。

學校的日常，不只關於教學

走進這間學校，不會覺得與一般小學有任何差異。圖書館、餐廳、教室和每週之星的紅榜，一切都井然有序。但真正讓這所學校獨特的，是他們對「個別差異」的尊重。

班級裡的學生來自各種背景，有人被診斷過 ADHD，有人有自閉傾向，也有人情緒管理困難。但他們都留在原班，並非被送到另一間「特別關懷班」。老師根據每位學生的特質，調整課堂互動方式，從環境安排到課業內容，都講求「因人而異」。

「這不僅僅是教育，」一位任教十年以上的老師說，「我們是在學習如何與人共處，而非如何管理問題。」

教育政策轉向，現實卻不從善如流

英國工黨近年推動政策，希望將 Send 孩子納入主流教育體系，並盡量避免他們被排除在校外。但在資源有限、教師人力吃緊的情況下，政策與現場之間存在明顯落差。

根據《The Guardian Education》採訪，英國的 Send 孩子中，約有八分之一曾遭學校退學。這意味著，每八個 Send 孩子中，就有一人無法完整留在原校。而在 TCES，這種情況從未發生過。

這並不是因為他們的學生「更聽話」，而是因為學校從根本上改變了看待孩子的方式。當老師不再視 Send 孩子為「問題」，而是將「需求」視為課程的一部分，教學現場便能出現真正的改變。

教育的未來：不是包容，而是設計

TCES 的成功，讓英國教育界重新思考「納入」與「包容」的真正意涵。它不是簡單地讓 Send 孩子走進教室，而是調整體系本身，讓教室變得能容納更多可能性。

這當然需要資源，需要訓練有素的教師，也需要社會對 Send 孩子有更多的理解。但這所小學的存在本身，就已經證明——改變是可能的。

我們常說，教育是國家的未來。但 TCES 的經驗告訴我們，未來不是等來的，而是由一群相信「可以不同」的人，一點一滴建構出來的。