根據《讀書的腦》一書中引用的數據報導，日本學童的閱讀習慣正面臨前所未有的危機。根據「孩子生活與學習親子調查」（2015-2022年）顯示，自小學一年級至高三學生中，高達49%的學生在平日完全不進行任何閱讀活動；這組數據不僅反映了活字遠離的社會現象，更凸顯了腦神經學家所擔憂的長期影響。

值得注意的是，數據顯示男童不讀書的比例高於女童，且隨著年級升高，不讀書比例呈現上升趨勢。另一項數據則顯示，2015年學生平均每天花費18.2分鐘閱讀，至2022年這數字已下降至15.2分鐘，7年間整整少了3分鐘。數據雖看似微小，卻隱含巨大的發展風險，這也讓腦科學家毛內擴感到深切擔憂。

閱讀不僅影響知識吸收與思考能力，更與大腦結構發展有密切關係。根據腦神經學研究，持續閱讀可促進大腦神經網絡的連結，協助大腦發展出更複雜的認知功能，例如記憶整合、理解推論與情緒控制。然而，當孩子逐漸減少與書本接觸的時間，大腦的這些功能也將受到影響。

「閱讀是一種深度的思考訓練。」毛內擴指出，「當孩子沉浸在文字中時，他們的腦部會經歷從解碼、理解到內化的一系列過程，這對於語言能力、邏輯思維及創造力均有深遠影響。」此外，閱讀還能提升專注力，有助孩子在學習與生活中培養出持續專注的能力。

從國際比較數據來看，日本學生的閱讀時間與其他先進國家相比已處於落後狀態。根據經濟合作與發展組織（OECD）2022年的報告，韓國學生平均每天閱讀時間為23分鐘，英國為19分鐘，而日本僅為15分鐘。這也反映在國際評估測驗（PISA）中，日本學生的閱讀素養近年逐漸下滑，與閱讀時間減少形成強烈關聯。

面對這項危機，專家建議家庭與學校應重新審視閱讀教育的價值。親子共讀、建立家庭書房與鼓勵孩子選擇自己感興趣的讀物，都是重建閱讀興趣的重要步驟。此外，教育現場也應提供多元的閱讀素材，讓學生在輕鬆的氛圍中培養對文字的熱愛。

「我們不能讓數位時代搶走孩子對文字的感動。」毛內擴強調，「閱讀不僅是知識的來源，更是情緒與價值觀的養分。」當社會逐漸將注意力轉向娛樂與資訊快速消費，如何讓孩子重新找回閱讀的樂趣，將是影響未來世代發展的重要課題。

📰 本文資料來源 • ベネッセ教育総合研究所 • 東京大学社会科学研究所 • OECD PISA 2022報告 • 《讀書的腦》毛內擴（SBクリエイティブ）