根據《現代ビジネス》報導，「女子國語成績比男子好」，這個現象不僅在日本，而是多國都觀察到的趨勢。然而，這並非因為天生差異或歷史積累，而是另有原因。

荷蘭與德國的研究團隊分析了56個國家過去46年的數據，特別針對小學四年級學生的國語能力與課外活動進行長期追蹤研究。他們發現，男女國語能力的差異，與「課餘時間是否讀書」有密切關係。

研究指出，男生在自由時間內進行讀書的頻率與時間，普遍低於女生。這種「讀書習慣的差距」，與「國語成績的差距」呈現出同步擴大與縮小的趨勢。換句話說，如果男生能與女生一樣熱衷於日常閱讀，目前男女國語成績的差距預估可減少20%至40%。

研究團隊採用「國固定效應模型」，排除國別文化與教育制度差異的影響，專注觀察「各國在時間推移中，讀書習慣與測驗成績的變化」。結果顯示，在讀書習慣差距擴大的國家，測驗成績差異也隨之擴大；而讀書習慣差距縮小的國家，測驗成績差異也隨之縮小。

值得注意的是，這種差距並非一成不變。從1970年到2001年，全球男女國語測驗成績差距曾一度擴大，但到2016年又逐漸縮小。這與讀書習慣的變化呈現相似曲線。研究團隊認為，這種變化可能與社會價值觀轉變，以及讀書行為本身受性別規範影響有關。

兒童在成長過程中，逐漸內化「男強女靜」的社會規範，男性被認為不適合參與需要靜靜閱讀的活動。這種刻板印象可能導致男性對閱讀產生排斥，進而影響國語能力的發展。

研究團隊也指出，這種差異並非天生的認知差異造成，而是社會與文化環境影響所導致。透過改變社會對性別的角色期待，並鼓勵男性從小培養閱讀習慣，國語能力的差距可以大幅縮小。

然而，這項研究也有其限制，例如無法排除「國語能力較強的人自然更喜歡閱讀」的反向因果關係。此外，研究依賴自我報告的問卷數據，可能存在誤差。

總體而言，這項研究揭示了國語成績差異的關鍵在於讀書習慣，並非天生的差異。這也為教育政策與家庭教養提供了新的方向：除了鼓勵閱讀，更應從源頭消除性別刻板印象，才能真正縮小國語成績的差距。

📰 本文資料來源 • 現代ビジネス